الجمعيه التربوية لتدريس اللغاتبحوث فى تدريس اللغات2535-21483320180901Unité didactique basée sur l’approche interdisciplinaire pour développer les compétences langagières en langue française comme langue de spécialité chez les étudiants du STEAM1081668394610.21608/ssl.2018.83946ARAmalKamal GaafarMaître de conférences, Département de curricula et de la didactique du FLE Faculté de pédagogie Université d’Ain ChamsJournal Article20200419ملخص البحث<br /> <br /> <span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: Calibri;" lang="AR-SA">استهدفت الدراسة الحالية بناء وحدة قائمة على المدخل البيني لتنمية المهارات اللغوية في اللغة الفرنسية کلغة متخصصة مستندة إلى احتياجات طلاب الفرقة الثانية في مدارس المتفوقين (</span><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: Calibri;" dir="LTR">STEAM</span><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: Calibri;" lang="AR-SA">) ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة استبانة لتحديد احتياجات الطلاب اللغوية، وصممت اختبارين متکافئين ومتوازنين من حيث المحتوى ومن حيث الشکل، وطبق الاختبار الأول قبليا، ثم طبق الاختبار الثاني بعديا لقياس نمو المهارات اللغوية المستهدفة. وقد أظهر التحليل الکمي والکيفي - لنتائج البحث -<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>أثرًا دالا للوحدة المقترحة في تنمية المهارات اللغوية. ومن ثم<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>فقد أوصت الدراسة ببناء برامج أخرى تستند إلى المدخل البيني </span><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: Calibri;" lang="AR-SA" dir="LTR"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: Calibri;" lang="AR-SA">لتنمية المهارات اللغوية الأخرى فى اللغة الفرنسية کلغة متخصصة</span><br /> <br /> <strong><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 107%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: 'Arial Unicode MS'; mso-font-kerning: 1.5pt; mso-ansi-language: FR; mso-fareast-language: FR; mso-bidi-language: AR-EG;" lang="FR">Résumé</span></strong><br /> <span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: 'Arial Unicode MS'; mso-font-kerning: 1.5pt; mso-ansi-language: FR; mso-fareast-language: FR; mso-bidi-language: AR-EG; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="FR">Vu l'absence d'un curriculum opérationnel basé sur l’approche interdisciplinaire guidant l'enseignement/apprentissage des compétences langagières en langue française comme langue de spécialité chez les étudiants du STEAM en Égypte. La présente recherche vise non seulement à mettre en évidence les besoins langagiers en langue française comme langue de spécialité chez les étudiants du STEAM mais aussi à construire une unité didactique basée sur l’approche interdisciplinaire pour développer les compétences langagières en question chez le public ciblé.</span><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: 'Arial Unicode MS'; mso-font-kerning: 1.5pt; mso-ansi-language: FR; mso-fareast-language: FR; mso-bidi-language: AR-EG; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="FR">La passation d'un questionnaire, un pré-test et un post-test en classe ainsi qu’une liste proposée visant à déterminerles enjeux considérables, auxquels le monde doit faire face, sont les outilsméthodologiques qui ont été utilisés dans cette recherche. En définitive, l’analyse quantitative et qualitative des résultats</span><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: 'Arial Unicode MS'; mso-font-kerning: 1.5pt; mso-ansi-language: FR; mso-fareast-language: FR; mso-bidi-language: AR-EG; mso-bidi-font-weight: bold;" lang="FR">a montré un effet significatif de l’unité proposée sur le développement des compétences désignées chez</span><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: Calibri; mso-ansi-language: FR;" lang="FR"> les étudiants de la 2<sup>ème</sup> année du cycle secondaire aux lycées du STEAM. Au terme de cette recherche, il s’avère de prendre en considération les besoins langagiers des étudiants du STEAM en langue française comme langue de spécialité et de construire des unités didactiques non seulement basée sur l’approche interdisciplinaire mais aussi centrer sur l’apprenant et découlant de ses besoins. C’est pourquoi nous recommandons ce type d’unité visant à développer les compétences langagières en langue française comme langue de spécialité et à adopter l’approche interdisciplinaire à leur contexted’enseignement/apprentissage.</span><br /> <span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: Calibri;" dir="LTR">.</span><br /> <span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: Calibri;" lang="AR-SA">استهدفت الدراسة الحالية بناء وحدة قائمة على المدخل البيني لتنمية المهارات اللغوية في اللغة الفرنسية کلغة متخصصة مستندة إلى احتياجات طلاب الفرقة الثانية في مدارس المتفوقين (</span><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: Calibri;" dir="LTR">STEAM</span><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: Calibri;" lang="AR-SA">) ولتحقيق هذا الهدف أعدت الباحثة استبانة لتحديد احتياجات الطلاب اللغوية، وصممت اختبارين متکافئين ومتوازنين من حيث المحتوى ومن حيث الشکل، وطبق الاختبار الأول قبليا، ثم طبق الاختبار الثاني بعديا لقياس نمو المهارات اللغوية المستهدفة. وقد أظهر التحليل الکمي والکيفي - لنتائج البحث -<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>أثرًا دالا للوحدة المقترحة في تنمية المهارات اللغوية. ومن ثم<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>فقد أوصت الدراسة ببناء برامج أخرى تستند إلى المدخل البيني </span><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: Calibri;" lang="AR-SA" dir="LTR"><span style="mso-spacerun: yes;"> </span></span><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: Calibri;" lang="AR-SA">لتنمية المهارات اللغوية الأخرى فى اللغة الفرنسية کلغة متخصصة</span><span style="font-size: 14.0pt; line-height: 115%; font-family: 'Times New Roman',serif; mso-fareast-font-family: Calibri;" dir="LTR">.</span>https://ssl.journals.ekb.eg/article_83946_151c8d07685e8e9109039ef84475606c.pdfالجمعيه التربوية لتدريس اللغاتبحوث فى تدريس اللغات2535-21483320180901Utilisation de l'approche communic'actionnelle dans le développement des certaines compétences de la production orale en français auprès les étudiants du diplôme général à la faculté de pédagogie431078394710.21608/ssl.2018.83947ARMohamedAbd El Hamid MohamedMaître de conférences de Curricula et de Méthodologie
Faculté de Pédagogie – Université de ZagazigJournal Article20200419الکلمات الرئيسية<br />ملخص البحث<br />يهدف هذا البحث إلى التحقق من فاعلية استخدام المنهج التواصلي في تنمية مهارات معينة للإنتاج الشفوي بالفرنسية مع طلبة الدبلوم العام بکلية التربية. ولتحقيق هذا الهدف ، طور الباحث استبيانًا لمهارات الإنتاج الشفوي المطلوبة لطلاب الدبلوم العام ، واختبارًا لقياس درجة إتقان مهارات الإنتاج الشفوي وشبکة مراقبة لقياس مستوى المهارات. من الإنتاج الشفوي الذي يتمتع به أفراد العينة. تضمنت عينة البحث مجموعة تجريبية مکونة من (30) طالب دبلوم عام بکلية التربية بالزقازيق تعلموه باستخدام منهج عملي المنحى. أثبتت النتائج التي تم الحصول عليها فعالية استخدام النهج التواصلي في تطوير مهارات معينة للإنتاج الشفوي باللغة الفرنسية مع طلاب الدبلوم العام في کلية التربية.<br /> <strong>Résumé de la recherche</strong><br /> Cette recherche vise à vérifier l'efficacité d'utilisation de l'approche communic'actionnelle dans le développement des certaines compétences de la production orale en français auprès les étudiants du diplôme général à la faculté de pédagogie. Pour atteindre cet objectif, le chercheur a élaboré un questionnaire des compétences de la production orale exigées aux étudiants du diplôme général, un test pour mesurer le dégré de maîtrise des compétences de la production orale et une grille d'observation pour mesurer le niveau de compétences de la production orale dont jouissent les membres de l’échantillon. L'échantillon de la recherche a comporté un groupe expérimental au nombre de (30) étudiants du diplôme général à la faculté de pédagogie de Zagazig qui ont appris selon l'approche communic’actionnelle. Les résultats obtenus ont prouvé l'efficacité d'utilisation de l'approche communic'actionnelle dans le développement des certaines compétences de la production orale en français auprès les étudiants du diplôme général à la faculté de pédagogie.<br /><br /><br />https://ssl.journals.ekb.eg/article_83947_beb727841a13f24d00752d78f1cdb6e4.pdfالجمعيه التربوية لتدريس اللغاتبحوث فى تدريس اللغات2535-21483320180901Using problem-based learning in a micro-teaching course to develop EFL student teachers’ reflective thinking and attitudes towards the course0428394810.21608/ssl.2018.83948ARAhmedAbdelhafezباحث ماجستير بکلية التربية جامعة عين شمسJournal Article20200419ملخص البحث<br />کان الهدف من الدراسة هو تحديد تأثير استخدام التعلم القائم على حل المشکلات في دورة التدريس المصغرة على تطوير التفکير والتفکير الانعکاسي لمعلمي طلاب اللغة الإنجليزية کلغة أجنبية. تکونت عينة الدراسة من ستين معلمًا من طلاب اللغة الإنجليزية کلغة أجنبية في مجموعتين ، ثلاثين لکل مجموعة. أعقب تصميم البحث شبه التجريبي بإحدى المجموعتين کمجموعة تجريبية والأخرى کمجموعة تحکم. تم تصميم اختبار التفکير التأملي ومقياس الموقف من قبل الباحث واستخدمت لجمع البيانات. أوضحت نتائج الدراسة فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التفکير الانعکاسي بعد الاختبار لصالح المجموعة التجريبية. ومع ذلک ، لم يتم العثور على فرق ذي دلالة إحصائية فيما يتعلق بمواقف أساتذة الطلاب حيث کان لکل من المجموعتين التجريبية والضابطة مواقف إيجابية تجاه الدورة. نوقشت النتائج في ضوء الأدبيات السابقة التي تسلط الضوء على الدور الوسيط للتفکير الانعکاسي في سد الفجوة بين النظرية والتطبيق في برامج تعليم المعلمين EFL.
<strong>Abstract:</strong>
The aim of the study was to identify the effect of using problem-based learning in a Micro-teaching course on developing EFL student teachers ‘reflective thinking and attitudes towards the course. The sample of the study consisted of sixty EFL student teachers in two groups, thirty for each group. The quasi- experimental research design was followed with one of the two groups as an experimental group and the other as a control one. A reflective thinking test and an attitude scale were designed by the researcher and used to collect data. The findings of the study revealed a statistically-significant difference at the level of (0.05) between means of scores of the experimental and control groups in the reflective thinking post-test in favor of the experimental group. However, no statistically significant difference was found in relation to the student teachers ‘attitudes as both the experimental and control groups had positive attitudes towards the course. The findings were discussed in light of the previous literature highlighting a mediating role of reflective thinking in bridging the gap between theory and practice in EFL teacher education programs.
https://ssl.journals.ekb.eg/article_83948_6c6f6ebe72a825778424e89aa3e5800f.pdfالجمعيه التربوية لتدريس اللغاتبحوث فى تدريس اللغات2535-21483320180901استراتيجية توليفية قائمة علي خرائط المفاهيم و توضيح القيم و التساؤل الذاتى لتنمية مهارات الفهم القرائى لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية فى العراق0218394910.21608/ssl.2018.83949ARفراسجاسم موسىباحث ماجستير کلية التربية جامعة عين شمسJournal Article20200419نبذة مختصرة:<br />يهدف هذا البحث إلى تطوير مهارات فهم القراءة لدى الطلاب من خلال التطبيق على الطالب الأساسي في العراق. استخدم استراتيجية اصطناعية تستند إلى خرائط المفاهيم ، وتوضيح القيم والتشکيک في الذات. ولتحقيق هدف البحث اختار الباحث عينة من (60) طالباً من مدرسة ابتدائية في محافظة بغداد: (30) طالباً في المجموعة التجريبية و (30) في المجموعة الضابطة.<br />بعد أن حدد الباحث أدوات البحث: قائمة بمهارات فهم القراءة واستراتيجية أخرى قائمة على الخرائط المفاهيمية ، وتوضيح القيم ، والتساؤل الذاتي ، واختبار فهم القراءة ، قدمها إلى مجموعة من الخبراء والمتخصصين للتحقق من صحتها وموثوقيتها.<br />استمرت التجربة لمدة 3 شهور. في نهاية التجربة ، تم تطبيق اختبار لفهم الفهم على طلاب کل من المجموعتين التجريبية والضابطة. بعد استخراج نتائج الاختبار واستخدام الأساليب الإحصائية المناسبة ، تم تحديد فعالية الاستراتيجية الاصطناعية في تحقيق هدف البحث.<br />وبناءً على ذلک ، کانت أهم توصيات الباحث تطبيق هذه الاستراتيجية وتدريب الطلاب والمعلمين والمشرفين الذين يستخدمونها.
<strong>Abstract:</strong>
This research aims to develop students' reading comprehension skills by application to the primary student in Iraq. It utilized a synthetic strategy based on concept maps, clarifying the values and self-questioning. To achieve the goal of the research, the researcher chose a sample of (60) students of a primary school in Baghdad governorate: (30) students in the experimental group and (30) in the control group.
After the researcher identified the research tools: List of reading comprehension skills and another strategy based on conceptual maps, clarifying values, self-questioning and testing reading comprehension, he presented it to a group of experts and specialists to verify its validity and reliability.
The experiment lasted for 3 months. At the end of the experiment, a test of understanding the comprehension was applied to the students of both the experimental and control groups. After extracting the results of the test and using the appropriate statistical methods, the effectiveness of the synthetic strategy was identified in achieving the research objective.
Accordingly, the most important recommendation of the researcher was to implement this strategy, and training the students, teachers and supervisors who use it.https://ssl.journals.ekb.eg/article_83949_f502ef6197d39958898b6af0fea8fde9.pdfالجمعيه التربوية لتدريس اللغاتبحوث فى تدريس اللغات2535-21483320180901برنامج قائم على مدخـل القراءة الاستراتيـجيـة لتنميـة مهارات فهـم المقروء لدى متعلمي اللغــة العـربية الناطقيـــــن بغيرها21518395010.21608/ssl.2018.83950ARعمرومختار مرسيباحث دکتوراة بکلية التربىة جامعة عين شمسJournal Article20200419<strong>ملخص الدراسة</strong>
استهدفت الدراسة الحالية تحديد فاعلية برنامج قائم على مدخل القراءة الاستراتيجية لتنمية مهارات فهم المقروء لدى متعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها، ولتحقيق هدف الدراسة قام الباحث بالخطوات والإجراءات التالية:
- مراجعة الأدبيات التي تناولت بناء برامج اللغة العربية للناطقين بغيرها، الأدبيات التي تناولت مدخل القراءة الاستراتيجية لتنمية مهارات فهم المقروء، وأعدت قائمة تتضمن مهارات فهم المقروء المناسبة لمتعلمي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتقدم، وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات فهم المقروء.
- تضمن البرنامج وحدتين في اللغة العربية، ويهدفان إلى تنمية مهارات فهم المقروء تلک المهارات المستندة إلى تحديد الإطار المرجعي الأوربي المشترک للغات والتي تضمنت ثلاثة معايير وهي: فهم تفاصيل النص المقروء، فهم دلالات النص المقروء، فهم الأدلة والحجج في النص المقروء. وقد تکونت مجموعة الدراسة من مجموعة واحدة طبق عليها الاختبار قبليا وبعديا وتتبعيا، وقد توصلت الدراسة فاعلية البرنامج في تنمية مهارات فهم المقروء لدى الفئة المستهدفة.
<strong>Abstract</strong>
This study aimed at identifying the the effectiveness of a program based on the strategic reading approach to develop reading comprehension skills among the Arabic-speaking learners. To achieve the objective of the study, the researcher undertook the following steps and procedures:
- Reviewing the literature on the construction of Arabic language programs for non-Arabic speakers, the literature on the introduction of strategic reading to develop reading comprehension skills, and preparing a list of reading comprehension skills suitable for other Arabic-speaking learners at the advanced level.
- The program includes two modules in the Arabic language and aims to develop reading comprehension skills. These skills are based on the definition of) <strong>CEFR(</strong> which includes three criteria: understanding the details of the readable text, understanding the readability of the text, understanding the evidence and arguments in the readable text. The study group consisted of one group, which was tested on the basis of the test.https://ssl.journals.ekb.eg/article_83950_3cccfc9030c068bfd418e0590521aae1.pdf