Développement de la compétence interculturelle des futurs-enseignants du FLE à la lueur de la perspective actionnelle

Le processus d’enseignement/apprentissage du FLE, dépend, d’une part, des composantes linguistiques (la phonologie, la morphologie, la syntaxe, … etc.) et des emplois pragmatiques de cette langue d’une autre. Cela sous-entend une analyse sociolinguistique de la façon dont un locuteur natif utilise sa langue pour établir une interaction sociale.
Malgré la nécessité de la compétence interculturelle comme composante langagière si importante, de maintes recherches effectuées et la révision de la réalité de d’enseignement/apprentissage du FLE démontrent que les programmes de formation initiale dans les facultés de pédagogie en EGYPTE en sont dépourvus et le besoin de l’y impliquer.
La recherche actuelle s’intéresse à l’interprétation socioculturelle en FLE, qui est une partie intégrante de la compétence langagière communicative, ainsi qu’au développement de la compétence interculturelle des futurs-enseignants du FLE, du fait que la communication aide à découvrir les différentes dimensions de la société.
Pour que la recherche réalise ses objectifs, les deux chercheurs ont préparé un ''test'' pour déterminer le niveau de la compétence interculturelle et également une unité proposée basée sur la notion des tâches de la perspective actionnelle chez l’échantillon ciblé.
Les résultats de la recherche ont validé son hypothèse où les notes des étudiants - échantillon de la recherche - ont affirmé l’amélioration de leur niveau par rapport à la compétence interculturelle visé et par suite l’efficacité de ‘unité proposée préparée.