Impact de l’usage des outils d’apprentissage collaboratif en ligne sur les compétences de l’écriture créative et l’anxiété à écrire chez les futurs enseignants de FLE

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلفون

1 جامعة سوهاج كلية التربية

2 Maître de conférences en Didactique du FLE Faculté de Pédagogie - Université d’Assiout

المستخلص

Cette recherche a porté sur l'efficacité de l'usage de Google Docs pour développer les compétences de l’écriture créative et diminuer l’anxiété à écrire chez les étudiants de FLE. Les instruments de la recherche comprenaient le test des compétences de l’écriture créative, la mesure de l’anxiété à écrire et la fiche d’évaluation d'analyse des compétences de l’écriture créative en FLE. Les deux groupes de recherche (groupe expérimental et groupe contrôle) ont été soumis à la pré-application du test des compétences de l’écriture créative et à la mesure de l'anxiété à écrire.Par la suite, le groupe expérimental a reçu un enseignement axé sur les compétences de l’écriture créative en utilisant Google Docs, tandis que le groupe contrôle a suivi un enseignement traditionnel. Enfin, le post- application du test et de la mesure d’anxiété à écrire ont été réappliqué sur les deux échantillons de la recherche ( le groupe expérimental et le groupe contrôle) après l'enseignement. Les résultats ont révélé une différence statistiquement significative entre les moyennes des notes du groupe expérimental et du groupe contrôle lors de la post-application du test des compétences de l’ écriture créative en FLE, ainsi que lors de la post-application de la mesure de l'anxiété à écrire, en faveur du groupe expérimental et de la post-application. Les résultats obtenus de l'usage de Google Docs ont donc démontré un effet positif sur le développement des compétences d'écriture créative et la diminution de l'anxiété liée à l'écriture chez les étudiantes de FLE.

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