Efficacité d’une unité didactique basée sur le débat pour développer l’écrit argumenté et l’engagement chez les étudiants de la faculté de pédagogie

نوع المستند : المقالة الأصلية

المؤلف

جامعة العريش

المستخلص

cette recherche a pour objectif de développer les compétences de l'écrit argumenté et l'engagement des étudiants de la faculté de pédagogie, département de français. Pour ce faire, une unité a été appliquée sur un échantillon de 36 étudiants de quatrième année à la faculté de pédagogie d’Al Ariche, répartis en deux groupes : un groupe témoin et un groupe expérimental. Une liste a été préparé pour déterminer les compétences de l’écrit argumenté et un pré-post test a été élaboré pour mesurer ces compétences auprès des membres de l’échantillon. D plus, un questionnaire a été administré aux membres de l’échantillon pour mesurer leur engagement. Les résultats obtenus ont révélé qu’il y a une différence statistiquement significative entre la moyenne du groupe témoin et celle du groupe expérimental en faveur de ce dernier. En outre, il semble, d’après leurs réponses au questionnaire, le débat suscite l’engagement des étudiants au plan comportemental, social, cognitif et affectif. Ces résultats suggèrent que l’unité basée sur le débat est efficace, non seulement pour développer les compétences de l’écrit argumenté, mais aussi pour favoriser l’engagement des étudiants dans l’argumentation.

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