Former les enseignants du FLE aux techniques de la rétroaction corrective pour améliorer les compétences de l'expression écrite chez les élèves du cycle préparatoire

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 La rétroaction corrective, est un outil de gestion de classe, qui consiste à faire passer l’information transmise de l’enseignant à l’apprenant après avoir analysé comment il a progressé lors de la réalisation d’une tâche. Elle est un levier contribuant à l’acquisition des savoirs, au cœur des pratiques des enseignants. L’objectif de cette étude est ainsi de vérifier la place de la rétroaction corrective pratiquée par les enseignants de FLE. Pour répondre à ces objectifs, la méthodologie adoptée est celle de la recherche-action participative (RAP), qui favorise l’implication active des enseignants comme co-chercheurs. La RAP offre un cadre permettant une réflexion collaborative et itérative entre
chercheurs et praticiens, avec pour ambition de co-construire des solutions adaptées au contexte spécifique du cycle préparatoire. Le processus de recherche s’est déroulé en plusieurs phases : a) Diagnostic initial : des pratiques existantes à travers une étude pilote, des entretiens semi-dirigés, des questionnaires et des observations de classe, b) Planification d’actions : La chercheuse a mis en place un programme de formation pour les enseignants, leur exposant les bases de la recherche-action. Les résultats montrent que la participation active des enseignants dans le processus a favorisé une prise de conscience de leurs handicaps et une réflexion afin d'y trouver des solutions. Cette recherche conclut en proposant un cadre méthodologique et pratique pour l’amélioration continue de la rétroaction corrective dans  l’enseignement du français, tout en soulignant la pertinence de la recherche-action participative comme outil de développement professionnel pour les enseignants. 

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